עם התפתחות המדע והטכנולוגיה, הופיעו בכיתות בתי הספר גם מכשירי הוראה אלקטרוניים שונים.בעוד הכלים נעשים חכמים יותר, מחנכים רבים ספקנים שזה הדבר הנכון לעשות.מחנכים רבים משוטטים האם המשיבון בכיתה יגרום למכשולים בתקשורת בין התלמידים?שאלה זו הובילה לגרעין נוסף: כיצד ניתן לראות נכוןמערכת תגובה בכיתה?
השימוש של "מערכת תגובה בכיתה” בהוראה בכיתה נראה טרי מאוד, במיוחד, כל תלמיד יכול לענות עלשאלות אמריקאיותושאלות שיפוט שניתנו על ידי המורה.מורים יכולים גם להשתמש בשיטה זו כדי להבין בקלות את השליטה של התלמידים, אך השאלה היא האם יש צורך בתצורה כזו?כמה גדולים היתרונות?אין להכחיש שהשימוש במשיבונים בכיתה אכן גייסה את התלהבות התלמידים לענות על שאלות במידה מסוימת.בהשוואה להרמת ידיים כדי לענות על שאלות, לתשובה מהירה יש אופי של תחרות, לתלמידים יש תחושת רעננות והשתתפות גבוהה, וזה גם יכול לחסוך לתלמידים זמן במענה לשאלות בכיתה.מורים יכולים להתעדכן במצב הלמידה דרך המסך הגדול על מנת לתת הסבר והכוונה ממוקדים.עם זאת, "מערכת המענה הכיתתי" היא בכל זאת עזר הוראה, ואין להפריז בתפקידה.
הוראה בכיתה היא פעילות דו-צדדית שבה מורים ותלמידים מתקשרים זה עם זה.זה מאוד אינטראקטיבי ובלתי צפוי.על המורים להתאים את הסדרי ההוראה ולהתקדם בזמן באמצעות ביטויי התלמידים המקשיבים לכיתה, הביצועים שלהם במענה על שאלות והשפעת הלמידה השיתופית בקבוצה.להגיע לתוצאות טובות בהוראה בכיתה.בעיות רבות שהמורים לא חשבו עליהן בעת הכנת השיעורים יחשפו דרך התקשורת בין המורים לתלמידים.לכן, בעת תכנון בעיות בכיתה, המורים צריכים לא רק ליצור מצבי בעיה מסוימים, אלא גם לגייס את התלהבותם של התלמידים לחשיבה באמצעות השראה משכנעת, ולטפל בקשר בין הנחת היסוד להוראה בכיתה ויצירת תקשורת אפקטיבית בין מורה לתלמיד, כדי להשיג את השפעה של הוראה ולמידה באותה תהודה של תדר.שימוש במשיבונים בכיתה כדי לענות על שאלות, ברוב המקרים שאלה אחת ותשובה אחת, כמובן לא יכול להשיג אפקט כזה.
זמן פרסום: 31-3-2023