האם אנו משתמשים היום בלוחות המקשים האינטראקטיביים של הסטודנטים?

לוח מקשים אינטראקטיביבדרך כלל שימשו במשך 4 עד 6 שאלות לשיעור הן בתחילת הנושא; כדי להעריך את הידע הראשוני בנושא התלמיד, ולאפשר קלט סטודנטים לרצף הנושאים; ובמהלך הנושא כהערכה מכוננת לניתוח וליידע את למידת התלמידים ולמדוד את היעילות היחסית של אסטרטגיות שונות.

תהליך הערכת לוח המקשים התגלה גם כשימושי במהלך השיעורים ככלי אוריינות

פיתוח שפה מדעית והבהיר תחומי תפיסה שגויה. THEלוח מקשים של מערכת תגובהשימשו גם כדי לאמוד את תגובת התלמידים ללמידה שלהם, ותגובתם לשימוש ב-לוח מקשים.

לוח המקשים לא שימש ישירות ככלי להערכה מסכמת, במקום זאת בית הספר

תוכנית הערכה, הכוללת בדיקות עט ונייר, מילאה תפקיד זה. בדרך כלל, שאלה של לוח מקשים היא כזו שבה אני יודע מניסיון שיש

כמה תפיסות שגויות נפוצות.

לדוגמה, השאלה הבאה נשאלה לאחר שיעורים על חוקי ההצעה של ניוטון:

ילד רק מסוגל לדחוף קופסה כבדה במהירות קבועה על רצפת בטון שטוחה. בהתחשב בילד מיישם את הכוח כמוצג (ראה הכנס), מי מה-

ההצהרות הבאות נכונות?

1. הילד מיישם כוח גדול יותר מהחיכוך הפועל על התיבה.

2. הילד מיישם כוח השווה לחיכוך הפועל על התיבה

3. הילד מיישם כוח גדול יותר על הקופסה ממה שהוא חל עליו

4. הכוח שהילד מיישם הוא פשוט מספיק גדול כדי להאיץ את התיבה על הרצפה.

תוצאות הסקר נדונו על מנת:

1. הדגש את הצורך להיזהר בעת קריאת שאלה כדי להבטיח שהם ציינו את כל

פרט חשוב הניתן בשאלה, (טכניקת בחינה) ו

2. הדגש את החוקים של ניוטון כדי להמחיש עד כמה ניתן לענות על שאלות בקלות כאשר נלקח זמן לשקול את הפיזיקה המעורבת.

הדיון הבא בתשובות האלטרנטיביות הוא אופייני;

תשובה 1: היא אחת התשובות שנבחרו בתדירות הגבוהה ביותר כשלא חושבים על ידי התלמיד או נקרא ברשלנות. זה נכון להתחיל את התיבה הנעה הכוח חייב להיות גדול יותר מהחיכוך, אך השאלה קובעת בבירור שהילד כבר דוחף את הקופסה במהירות קבועה, כלומר מהירות קבועה מכיוון שהרצפה שטוחה (אופקית).

תשובה 2: היא התשובה הנכונה שכן המצב שתואר בשאלות מדגים בצורה מושלמת את החוק הראשון של ניוטון, כלומר יש לאזן בין הכוחות מכיוון שהתיבה נעה על הקומה השטוחה במהירות קבועה, ולכן החיכוך שווה

כוח מיושם.

תשובה 3: לא יכול להיות נכון מכיוון שהחוק השלישי של ניוטון אומר שתמיד יש כוח תגובה שווה לכל כוח מיושם

תשובה 4: לא הגיוני בכלל בהתחשב בכך שאומרים לנו שהתיבה מזיזת במהירות קבועה, וככזה, היא לא מאיזה (שינוי המהירות).

היכולת לדון מייד בסיבות לטעויות נצפתה כמועילה מאוד עבור מספר גדול של התלמידים.

בסך הכל התגובה של כמעט כל התלמידים הייתה חיובית מאוד עם עלייה מצוינת בהשתתפות ובמיקוד האינדיבידואלי במהלך השיעורים. נראה שהנערים הצעירים מאוד נהנים

השימוש בלוחות המקשים ולעתים קרובות הדבר הראשון שנאמר בהגעה לשיעור היה

"האם אנו משתמשים היום בלוחות מקשים?"