היתרון של מערכת תגובת התלמידים לכיתה

מערכות מענה לתלמידיםהם כלים שניתן להשתמש בהם בתרחישי הוראה מקוונים או פנים אל פנים כדי להקל על אינטראקטיביות, לשפר תהליכי משוב במספר רמות, ולאסוף נתונים מתלמידים.

פרקטיקות בסיסיות

ניתן להכניס את הפרקטיקות הבאות להוראה עם הכשרה מינימלית והשקעת זמן מראש:

בדוק את הידע הקודם של התלמידים כאשר מתחילים נושא חדש, כדי שניתן יהיה להגדיר את המטרי בצורה מתאימה.

בדוק שהתלמידים מבינים היטב את הרעיונות והחומר המוצגים לפני שממשיכים הלאה.

הפעל חידונים מעצבים בכיתה על הנושא שזה עתה נדון ותן משוב מתקן מיידי עםמערכת תגובת הקהל.

מעקב אחר התקדמות קבוצת התלמידים במהלך השנה, באמצעות תצפית כללית על תוצאות פעילות SRS ו/או סקירה רשמית של התוצאות.

תרגולים מתקדמים

פרקטיקות אלו דורשות יותר ביטחון בשימוש בטכנולוגיה ו/או השקעת זמן לפיתוח חומרים.

שיפוץ (היפוך) הרצאות.התלמידים עוסקים בתוכן לפני מפגש (למשל באמצעות קריאה, ביצוע תרגילים, צפייה בסרטון).המפגש הופך לאחר מכן לסדרה של פעילויות אינטראקטיביות המועברות באמצעות טכניקות SRS שונות, שנועדו לבדוק שהתלמידים עשו את הפעילות שלפני המפגש, לאבחן את ההיבטים שבהם הם זקוקים ביותר לעזרה ולהשיג למידה עמוקה יותר.

אסוף משוב יחידה/אלמנט מהתלמידים.בניגוד לשיטות אחרות, כמו סקרים מקוונים, שימוש ב-Qomoשלטים לסטודנטיםמשיג שיעורי תגובה גבוהים, מאפשר ניתוח מיידי ומאפשר שאלות בדיקה נוספות.קיימות מספר טכניקות ללכידת הערות ונרטיב איכותיים, כגון שאלות פתוחות, שימוש בנייר וקבוצות מיקוד לתלמידים.

מעקב אחר התקדמות התלמידים הבודדים לאורך השנה (מחייב זיהוים במערכת).

עקוב אחר נוכחות התלמידים בשיעורים המעשיים.

הפוך מספר מדריכים לקבוצות קטנות לפחות גדולות יותר, כדי להפחית את הלחץ על משאבי הצוות והמרחב הפיזי.שימוש בטכניקות SRS שונות שומר על יעילות חינוכית ושביעות רצון התלמידים.

להקל על למידה מבוססת מקרה (CBL) בקבוצות גדולות.CBL דורש רמה גבוהה של אינטראקציה בין סטודנטים למורה, ולכן הוא בדרך כלל יעיל רק בשימוש עם קבוצות תלמידים קטנות.עם זאת, שימוש בטכניקות SRS בסיסיות שונות מאפשר ליישם ביעילות CBL עבור קבוצות גדולות יותר, מה שמפחית משמעותית את הלחץ על המשאבים.